S10 Proyecto ARQUITECTURAS & CUERPOS

``Partituras tridimensionales y geometrías superpuestas´´


Al empezar dividimos el tablero en las 48 partes en que se dividía nuestro tablero de juego, 6 de ancho por 8 de largo, luego colocamos sobre él algunos elementos móviles y nosotros éramos las fichas.

 Al acabar nuestras huellas se quedaron en el tablero.

Para no cerrarnos sólo a lo que hacíamos en nuestro grupo y ver que hacían también los demás, tuvimos una actuación de un grupo ante toda la clase.

Lo más dificil fue empezar, al principio no sabía cómo ni que dibujar. No tenia que pintar las figuras que veía, sino el movimiento, sus envolventes, los espacios que surgían entre ellas y las relaciones. Inevitablemente en el comienzo, a pesar de empezar dibujando envolventes, el dibujo se iba alejando poco a poco de la primera intención y acababa pintando únicamente la forma de las figuras, pero con cada dibujo que hacía iba separándome un poco más de esta tendencia e iba acercandome, unas veces con más o menos acierto, a lo que realmente quería dibujar.

Aprendí que no podía ponerme a pintar directamente sino que sólo tras un período de observación de los movimientos, conseguía entrever las relaciones y los espacios que surgían entre las figuras y las formas.

A partir de los dibujos de Giacometti, (como el de la fotografía de arriba), hablando de las envolventes e investigando encontre una escultura de Antony Gormley  que dijo que El cuerpo solo es el vehiculo de la energia,  y decidí encaminar mis dibujos hacia ello. En esta escultura no se dibuja el cuerpo sino que son las propias envolventes quienes lo definen.

Investigando a partir de lo aprendido

Después de ver los videos de clase sentí curiosidad por Rybczynski y decidí buscar más cosas sobre él. Sus obras``despiertan´´ reflejando claramente la idea que tratamos en clase de espacio y continuidad del movimiento en el cuerpo.

S9 DES-Montar & RE-Construir “obras y procesos de trabajo de ELENA ASINS”

Esta parte completa el todo el trabajo anterior ya que no lo he rehecho partiendo de cero sino tomando las bases que ya había comenzado a construir.

1ºetapa: Des-montar

A partir de estos dos dibujos de Elena Asins obtenemos las geometrías que los forman, haciendo un análisis.

                     

                   

Primero tenemos los dos croquis por separado que al superponerlos nos dan la totalidad de la figura, son el tablero y las dos fichas principales; sin embargo, haciendo un análisis diferente podemos encontrar otro tablero y una división de fichas más detallada.

2ºetapa: Re-construir

Serie 1                                                     Serie 2                                                   Serie 3

                


                

    

        

 

En la primera serie el tablero es el de la maqueta anterior reutilizado, pero en la segunda, pase a construir uno nuevo, uno que también fuera ``móvil´´. Si nos fijamos, las líneas están pegadas directamente sobre la mesa de modo que podemos llevarnoslo a otro lugar o ponerlo sobre otra textura y, aunque queramos, este ya no será exactamente el mismo.

Por último decir que en mi trabajo he querido recalcar mucho las sombras ya que tal y como dice Elena Asins ``evidentemente no podríamos adquirir ninguna percepción del mundo externo si no fuera por la luz y el movimiento. Esto es lo que da forma a cualquier imagen.´´

S9 DES-Montar & RE-Construir “obras y procesos de trabajo de ELENA ASINS”

Elena Asins Selección de obras y textos ``fragmentos de la memoria´´.

Las representaciones mentales de los estados internos

``Ahora bien, cuando miramos y no vemos es porque no ejercitamos las facultades de pensamiento y reflexión, es decir, cuando subestimamos lo que vemos y no

establecemos relación entre conciencia y memoria. Sin introspección consciente no existe concepto.

La conciencia, ese ejecutivo central dependiente de la atención que se ponga en el objeto de mira.

Las nociones de símbolo, representación y proceso de información se convierten en los elementos esenciales constitutivos de la memoria en general, y de la visual en particular, todo ello siguiendo las pautas de la psicología cognitiva y no simplemente mentalista o conductista.

A diferencia de los psicólogos mentalistas de principios de siglo, esta nueva ciencia no está interesada por el contenido de la conciencia, sino por los procesos cognitivos y el modo como estos actúan sobre las representaciones mentales, constituyendo

la organización y la forma de las representaciones internas su genuino objeto de estudio.

Representación o algoritmo, son los símbolos para ser procesados tanto por un ordenador como por nuestro propio cerebro.

Percepción, emoción y conciencia, así como sensibilidad, accesibilidad, estabilidad,etc. corresponden al organismo humano. Bajo estos estados internos, elaboramos los símbolos o algoritmos mediante los cuales representamos el mundo-cualquier clase de mundo, porque cualquier clasificación es subsiguiente-mundo externo o interno, estético o filosófico, religioso o ético. Pero siempre bajo el mismo proceso y posterior al acto primario de la visión.

La memoria visual es una interacción entre procesamiento de datos y procesamiento  conceptual o mental, que conlleva inevitablemente planteamientos constructivistas o analíticos de la percepción.

Sabemos que la memoria puede subdividirse en dos estados: memoria a largo plazo o memoria a corto plazo, o lo que es lo mismo, memoria explícita y memoria implícita. En ambos casos, la memoria, junto con los registros sensoriales, tiene un objetivo prioritario: conocer, comprender y explicar el mundo.´´

1ª etapa: Des-montar

Se ve claro el enfoque del trabajo, muy regular ya que es una cuadrícula, un tablero quizás demasiado evidente. A partir de formas originadas por líneas inclinadas y de distintos tamaños conseguimos encontrar una trama de paralelas y perpendiculares equidistantes entre si, en este caso a 3,6cm.

En ella se estudian los ángulos, buscando triángulos que nos den las claves de las fichas, Así, a través de estos triángulos vamos geometrizando la pieza.

2ªetapa: Re-construir

Serie 1

Serie 2

Serie 3

Tras trabajar con estos materiales comencé a profundizar y experimentar con algunos de los elementos que componían la maqueta, como en este caso es la malla que forma el tablero donde me mueven las fichas. Esto me separó un poco de la línea establecida:

Lo que me llamo más la atención de estas otras formas fue cómo se funden figura y sombra hasta el punto de casi no poder diferenciar cuál es una y cuál es otra.

Versión 2 Geometrías sensibles: 5 dibujos

Tras realizar una vez este trabajo y no estar conforme con mis resultados, decidí volver a empezar de cero tomando otra imagen distinta desde la que hacer un nuevo análisis.

Geometrías sensibles. 5 dibujos

 

Esta serie no funcionó muy bien porque busque unas únicas geometrías a las que fui dando más o menos complejidad en vez de ir buscando varias formas en los diferentes dibujos.

Geometrías sensibles. trabajo en clase.

Antes de realizar la serie de los 5 dibujos de geometrías sensibles, experimente con las formas de la fotografía creando estos previos a partir de los que poder trabajar.